![\"tabla_escolar\"](\"http:\/\/www.gfromm.cl\/ws\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/tabla_escolar.png\")
<\/p>\nTodas las escuelas se benefician y requieren de diagn\u00f3sticos organizacionales sobre sus pr\u00e1cticas, procesos y resultados. Esto se acent\u00faa en las cerca de 6.500 escuelas que utilizan los fondos SEP (subvenci\u00f3n escolar preferencial) donde el autodiagn\u00f3stico es un requerimiento para obtener el beneficio. Usualmente este diagn\u00f3stico es realizado por la misma escuela, retirando personal de otras labores docentes o directivas costando importantes horas de trabajo a la escuela o mediante organismos asesores (ATE’s) subiendo los costos de los sostenedores. Considerando que este paso merma la efectividad (y los montos) de las escuelas a nivel nacional quisiera proporcionarle herramientas \u00fatiles y confiables, bien insertadas en el modelo de calidad.
\nPuedo ofrecer instrumentos y procesos de diagn\u00f3stico entre un abanico de indicadores disponibles, seg\u00fan su foco y profundidad. Adem\u00e1s proporciono un an\u00e1lisis estad\u00edstico de las relaciones entre variables basado en mi proyecto de tesis. Usando modelamiento de regresiones m\u00faltiples y ecuaciones estructurales he creado una base t\u00e9cnica que estructura sistem\u00e1ticamente los efectos de los que se diagnostica sobre resultado, satisfacci\u00f3n, mejora y otros indicadores. Esto permite predecir y orientar las decisiones de gesti\u00f3n y desarrollo de las escuelas. El valor agregado para las escuelas es asesorar su diagn\u00f3stico cuando s\u00f3lo tienen mediciones desarticuladas. El sello diferenciador son los instrumentos (cuestionarios, formularios y simulaciones) de alta confiabilidad y el modelo a la base. Con este activo intangible ofrezco un servicio que la competencia no puede ofrecer. La calidad t\u00e9cnica del autodiagn\u00f3stico permite un plan de mejora mejor orientado y un mejor desempe\u00f1o posterior. M\u00e1s all\u00e1 del servicio directo que ofrece el diagn\u00f3stico ofrecer\u00e9 servicios de intervenci\u00f3n, consultor\u00eda y proyectos a las escuelas participantes. De esta manera la plataforma sirve como una carta de presentaci\u00f3n y avance en un proceso de consultor\u00eda posterior. El diagn\u00f3stico se realizar\u00eda en algunas de las \u00e1reas del modelo de calidad (Gesti\u00f3n del Curr\u00edculum, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gesti\u00f3n de Recursos). La informaci\u00f3n se pueden obtener de 5 grupos de personas pertenecientes a la comunidad escolar (director y su equipo, profesores, sostenedores, alumnos y apoderados). Se informa a los responsables del establecimiento de los resultados en cuestionarios, evaluaciones y otros indicadores.<\/p>\n
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La retroalimentaci\u00f3n para las escuelas indica que otros indicadores ser\u00eda \u00fatil de evaluar, que \u00e1reas deben trabajar con mayor prioridad (seg\u00fan cuanto impactan al analizar el modelo subyacente) y que acciones conviene incluir en un plan de mejora.<\/p>\n
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